Obiettivo
Riconoscimento delle caratteristiche di forme geometriche, ampliamento del lessico, organizzazione dello spazio di lavoro.
Apprendimento in: Il tempo è determinato da una serie di esperienze distribuite nel triennio di frequenza. Una singola esperienza può avere la durata di due ore.
L'argomento
Scopriamo le caratteristiche di un cerchio e prepariamo con cerchi di dimensioni diverse un bigliettino.
Attività
Utilizzando un testo cantato prepariamo una coreografia usando cerchi di varie dimensioni e di materiali diversi: di carta colorata, di plastica, di corda. Alcuni “pieni”, altri vuoti all’interno. Familiarizziamo con termini come: circonferenza, bordo , arco (quando il cerchio di plastica componibile si divide), curva.
Da un’esperienza che possiamo definire “corporea” e di movimento a un’esperienza che coinvolge l’aspetto visivo e grafico. Abbiamo un modello di biglietto a fisarmonica con altezze del foglio diverse, sul quale sono rappresentati dei fiori realizzati con dei cerchi. Ai bambini e alle bambine viene chiesto di commentare quanto vedono, di ipotizzare come è stato realizzato quel biglietto speciale, cosa si deve fare per farne uno di simile.
Dalle idee e ipotesi alla pratica. Ciascun bambino e bambina ha a disposizione cerchi di due dimensioni, strisce di carta ricavate da fogli precedentemente colorati con tecniche pittoriche diverse per le occasioni in cui ci possono servire, colla, forbici e il bigliettino in bianco da realizzare.
Ma come si colora un cerchio? Quale dei due colorerò per primo, il grande o il piccolo? E la striscia di carta che misura avrà? Alla fine si chiamerà striscia, gambo o stelo? E il cerchio continuerà a chiamarsi cerchio o corolla? Il biglietto ha due facce, una davanti e una dietro, quanti fiori ci saranno in tutto?
Quando il biglietto è completato diventa un prato fiorito e allora proviamo a inventare un testo. e il testo diventa una canzone se ci mettiamo poche note. UN BIGLIETTINO NON È SOLO UN BIGLIETTINO! È un contesto di apprendimento dal quale ciascun bambino e bambina può avere l’occasione di incontrare “il sapere”.
Durante tutto lo svolgimento dell’attività, la maestra ha l’occasione di monitorare ciò che aveva programmato; lo documenta attraverso foto e brevi resoconti, fissa in questo modo le esperienze, e nel tempo sarà in grado di ricostruire il percorso di apprendimento che ha realizzato, nella prospettiva del miglioramento continuo.